Ilmiöasenne
Mitä olisi hyvä hahmottaa ilmiöpohjaisesta oppimisesta?
Johdanto
Ilmiöpohjainen oppiminen tiiviisti määriteltynä: “Ilmiöpohjainen opetus ja oppiminen lähtee kokonaisvaltaisista, aitojen todellisen maailman ilmiöiden yhteisestä tarkastelusta oppimisyhteisössä. Tarkastelussa ei rajoituta vain yhteen näkökulmaan, vaan ilmiöitä tarkastellaan kokonaisvaltaisesti eri näkökulmista oppiainerajat ylittäen.” (Pasi Silander 2009, Seoppi-lehti)
Kaksi tärkeää asiaa:
- autenttinen maailma: kokonaisvaltaiset kompleksit ilmiöt
- oppijoiden rooli aktiivisena ja halukkaana toimijana.
Esimerkki Rantakylä, Mikkeli:
- Lasten kokemuksia ilmiöpohjaisesta oppimisesta video
- Enemmän samaa kuin erilaista video
- Kysymällä syvemmälle
- ITK-webinaaritallenne: sama luokka kertoo työskentelytavastaan video
Kasvun ajattelutapa
Ilmiöpohjaista opetusta käytännössä toteuttaneet pedagogit korostavat oppimista tukevan opiskeluympäristön luomista. He pitävät tärkeänä henkistä ilmapiiriä, sitä millainen asenne omaan mahdollisuuteen oppia lapsella on. Tästä näkemyksestä käytetään englanniksi käsitettä growth mindset, joka on suomennettu kasvun ajattelutavaksi. Samaan oppimisen periaatteiden ymmärrykseen kuuluvat oppijan toimijuudesta ja osallisuudesta omaan oppimiseensa.
Carol Dweck: Growth mindset vs. fixed mindset
Koonti 1. päivän keskusteluista