Changes
06.04.2016 | ||||
Ilmiöasenne | edited | anonymous | 06.04.2016 10:44 | |
Ilmiöasenne | edited | anonymous | 06.04.2016 10:43 | |
Ilmiöasenne | edited | anonymous | 06.04.2016 10:43 | |
04.04.2016 | ||||
Ilmiöasenne | Tutkivan oppimisen menetelmässä voidaan sopia DL, johon asti ryhmät saavat kommentoida ja kysyä lisätietoja. Voivat työstää ryhmän sisäisesti syventäv (more...) | Meri-Metka | 04.04.2016 11:14 | |
Ilmiöasenne | Rossi muistutti että tiimityötaidot myös yksi tärkeä laaja-alaisen osaamisen metataidoista. Tiimityö on yhdessä tehtävää työtä, ei useita yksittäisiä (more...) | Meri-Metka | 04.04.2016 11:09 | |
Ilmiöasenne | Miten käsitellään erityyppisiä oppijoita ilmiöopetuksessa? Nopeat suorittajat eivät saisi jäädä lopun aikaa ulkopuolisiksi vaan olla silloinkin osana (more...) | Meri-Metka | 04.04.2016 11:02 | |
Ilmiöasenne | Inkluusioluokassa on huomattu, että ilmiöopetusprojekteissa erityisoppilaat pääsevät omien vahvuuksiensa kautta tasavertaisesti mukaan opetukseen. Mit (more...) | Meri-Metka | 04.04.2016 10:23 | |
Ilmiöasenne | Tässä IlmiöX-työskentelyssä luodaan geneerisiä toimintamalleja, jotka toimivat kaikilla luokka-asteilla ja aineyhdistelmissä. Näiden pohjalta luodaan (more...) | Meri-Metka | 04.04.2016 10:15 | |
Ilmiöasenne | Tärkeää on molemminpuolinen kunnioitus, puhalletaan yhteen hiileen. Päämääränä on saada tasa-arvoista, oppilaslähtöistä opetusta kouluihin. Kesäniemi (more...) | Meri-Metka | 04.04.2016 10:03 | |
Ilmiöasenne | edited | arongas | 04.04.2016 10:03 | |
Ilmiöasenne | Alkukeskustelussa käytiin koulujen kesken pöydissä pohdintaa ilmiöpohjaisen oppimisen vaatimuksista ja resurssitarpeista. Miten eroaa aiemmista ilmiöi (more...) | Meri-Metka | 04.04.2016 09:37 | |
Ilmiöasenne | edited | arongas | 04.04.2016 08:47 | |
Ilmiöasenne | edited | arongas | 04.04.2016 08:44 | |
Ilmiöasenne | added | anonymous | 04.04.2016 08:34 |
1